9. Sınıf hücre konusunun öğretiminde buluş yoluna dayalı laboratuvar yaklaşımının öğrencilerin bilimsel süreç ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2021

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: Kübra BAŞAK ERKAÇMAZ

Danışman: Hasan Bakırcı

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışmanın amacı, 9. sınıf Biyoloji dersinde "Hücre" ünitesine ait konuların öğretiminde Buluş Yoluna Dayalı Laboratuvar Yaklaşımının öğrencilerin bilimsel süreç becerileri ve eleştirel düşünme becerilerine etkisini araştırmaktır. Çalışmada yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Çalışma Van ili Tuşba ilçesinde bulunan bir lisede okuyan 30'u deney ve 30'u kontrol grubu olmak üzere toplam 60 öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışmanın verileri; Bilimsel Süreç Becerileri Testi, Eleştirel Düşünme Becerileri Testi ve yarı yapılandırılmış mülakat formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırmada elde edilen nicel veriler; Tek Faktörlü Varyans Analizi (ANOVA) testi, eşleştirilmiş grup t-testi ve kovaryans analizi (ANCOVA) testi kullanılarak çözümlenmiştir. Nitel veriler ise içerik ve betimsel analize tabi tutularak çözümlenmiştir. Araştırmanın bulguları, deney grubunun Bilimsel Süreç Becerileri ve Eleştirel Düşünme Eğilimleri Testleri ön test ile son test puanları arasında son test lehine anlamlı fark olduğunu ortaya çıkarmıştır. Sonuç olarak, BYDLY öğrencilerin bilimsel süreç becerileri ve eleştirel düşünme eğilimlerini artırmada etkili olmuştur. Bunun yanında BYDLY, öğrencilerin derse aktif katılımı, kalıcı bilgi edinmeleri, bilgiyi kendilerinin oluşturması, grup çalışması, deney yapma gibi konularda önemli ölçüde başarılı olmalarını sağlamıştır. Çalışmadan elde edilen sonuçlara dayalı olarak, bu yöntemin farklı konularda da uygulanması ve öğretmenlere bu konularda eğitim verilmesi önerilmektedir.