Okul öncesi öğretmenlerinin gelişime uygun uygulamalara ilişkin inançları ile sınıflarındaki çocukların öz düzenleme becerilerinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Temel Eğitim, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: GAMZE ULU ÇAKIN
Danışman: Ramazan Sak
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin gelişime uygun uygulamalara ilişkin inançları ile sınıflarındaki çocukların öz düzenleme becerilerinin incelenmesidir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Ağrı ilinde görev yapmakta olan 276 okul öncesi öğretmeni ve bu öğretmenlerin sınıflarında bulunan 276 çocuk oluşturmuştur. Araştırmanın verileri "Demografik Bilgi Formu" Şahin-Sak ve Sak (2017) tarafından Türkçe uyarlanması yapılan "Gelişime Uygun Uygulamalar İnanç Ölçeği" ile Erol ve İvrendi tarafından geliştirilen "4-6 Yaş Çocuklarına Yönelik Öz Düzenleme Becerileri Ölçeği (Öğretmen Formu)" ile toplanmıştır. Araştırmaya katılan katılımcıların betimsel özelliklerinin belirlenmesinde frekans ve yüzde değerleri ve veri analizinde Pearson korelasyon analizi, bağımsız örneklemler için t-testi ve Tek yönlü ANOVA testi gibi parametrik testler kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, okul öncesi öğretmenlerinin Gelişime Uygun Uygulamalara ilişkin inançlarının yüksek olduğu bulunmuştur. Öğretmenlerin gelişime uygun uygulamalara ilişkin inançlarının cinsiyetlerine göre ölçeğin genel toplamında ve tüm alt boyutlarında anlamlı bir farklılık gösterdiği, yaşlarına, eğitim vermekte oldukları yaş grubuna, mesleki deneyimlerine ve çalıştıkları okula (bağımsız anaokulu/anasınıfı) göre ölçeğin bazı alt boyutlarında anlamlı bir farklılık gösterdiği; çalışma şekillerine (kadrolu sözleşmeli/ücretli) ve sınıflarında bulunan çocuk sayısına göre ise anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Okul öncesi dönem çocuklarının öz düzenleme becerileri annelerinin ve babalarının eğitim düzeyine göre anlamlı bir farklılık göstermiştir. Bununla birlikte, çocukların öz düzenleme becerilerinin yaşlarına, cinsiyetlerine, okul öncesi eğitime devam etme sürelerine, kardeş sayılarına, anadillerine ve anne-babalarının yaşlarına göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Okul öncesi öğretmenlerinin gelişime uygun uygulamalara ilişkin inançları ile sınıflarındaki çocukların öz düzenleme becerileri arasında pozitif yönlü ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Anahtar sözcükler: okul öncesi eğitim, gelişime uygun uygulamalar, öğretmen inançları, öz düzenleme becerileri.