Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri (Yl) (Tezli), Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: RANA AKGÜL
Danışman: Muzaffer Deniz
Özet:
Bu çalışma, tarih
öğretmenlerinin dijital tarih uygulamalarına yönelik görüş ve tutumlarını
belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada hem nitel hem de nicel araştırma
yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma araştırma modeli benimsenmiştir.
Veriler, anket formu ve üç açık uçlu sorudan oluşan görüşme formu aracılığıyla
toplanmıştır. Bu sayede hem öğretmenlerin genel eğilimlerini nicel olarak
belirlemek hem de konuya ilişkin daha derinlemesine nitel veriler elde etmek
hedeflenmiştir. Elde
edilen bulgular, tarih öğretmenlerinin teknolojik araçlara karşı genel olarak
olumlu bir tutuma sahip olduklarını, ancak bu teknolojileri derslerinde nasıl
ve ne amaçla kullandıklarının büyük ölçüde değişkenlik gösterdiğini ortaya
koymuştur. Katılımcılar, teknolojinin tarih öğretiminde bilgiye ulaşımı
kolaylaştırdığını, dersleri daha ilgi çekici ve etkileşimli hale getirdiğini ve
özellikle öğrencilerin motivasyonlarını artırdığını belirtmiştir. Ayrıca
dijital kaynakların tarih okuryazarlığını geliştirdiği ve eleştirel düşünme becerilerini
desteklediği yönünde görüşler de öne çıkmıştır. Bununla birlikte, teknolojinin
tarihsel bilgileri yüzeyselleştirme riski taşıdığı, geleneksel tarihçilik
anlayışından uzaklaştırabileceği ve öğrencilerde bilgiye kolay erişim nedeniyle
araştırma yapma alışkanlıklarının zayıflamasına neden olabileceği gibi
eleştiriler de dile getirilmiştir. Bazı öğretmenler, dijital içeriklerin
güvenilirliğini sorgulamakta ve yanlış ya da yanlı bilgilere maruz
kalınabileceğine dikkat çekmektedir. Ayrıca teknolojiyi sadece sunum yapmak,
görsel materyal göstermek veya kısa videolar izletmek gibi sınırlı düzeyde
kullanan öğretmenlerin, pedagojik ve teknolojik yeterliklerinin sınırlı olduğu
görülmektedir. Tarih öğretmenlerinin teknolojiye yönelik olumlu tutumları bulunmasına
rağmen, bu tutumların sınıf içi uygulamalara etkili biçimde yansıtılmadığı
anlaşılmaktadır. Teknolojinin tarih öğretiminde etkili, eleştirel ve pedagojik
temelli biçimde kullanılması için öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin
desteklenmesi ve teknoloji entegrasyonuna yönelik farkındalıklarının
artırılması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.