Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Tutumları İle Matematik Kaygı Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Creative Commons License

ŞAHİN M.

Journal of Social Research and Behavioral Sciences, cilt.7, sa.13, ss.181-196, 2021 (Hakemli Dergi)

Özet

Bu araştırmanın amacı, dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumları ile matematik kaygı düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim öğretim yılında Van ili Edremit ilçesindeki ilkokullarda öğrenim gören 623 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma verileri Hacıömeroğlu (2014) tarafından uyarlanan "Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği Kısa Formu", Bindak (2005) tarafından geliştirilen “Matematik Kaygı Ölçeği” ve araştırmacı tarafından hazırlanan “Kişisel Bilgi Formu” kullanılarak elde edilmiştir. Verilerin analizinde tanımlayıcı analizler, Parametrik Fark Testleri (bağımsız gruplar t testi ve ANOVA) ve korelasyon analizi kapsamında Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı kullanılarak elde edilen değer 0,05 anlamlılık düzeyinde çift yönlü hipotez testi ile değerlendirilmiştir. Analizler sonucunda dördüncü sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumlarının ortalamanın üstünde olduğu, öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumlarının cinsiyet ve anne eğitim düzeyine göre farklılaşmadığı ancak baba eğitim düzeyine göre farklılaştığı görülmüştür. Araştırmada ayrıca öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumları ile matematik kaygı düzeyleri arasında negatif yönlü ve anlamlı bir ilişkinin olduğu görülmüştür. Araştırma sonucunda tespit edilen bu ilişki dördüncü sınıf öğrencilerinin matematiğe yönelik tutumları ile matematik kaygı düzeylerini etkileyen birçok ortak değişkenin varlığını göstermektedir.