Akademik Veri Yönetim Sistemi
THE JOURNAL OF ACADEMIC SOCIAL SCIENCE STUDIES, cilt.18, sa.106, ss.125-140, 2025 (Hakemli Dergi)
Bu araştırmada, ortaokul ikinci kademe öğrencilerinin matematik kaygı düzeyleri ile matematiğe yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nicel araştırma yaklaşımlarından ilişkisel tarama modeli kapsamında yürütülmüştür. Çalışmanın evrenini, 2024–2025 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Muş ili Bulanık ilçesinde öğrenim gören ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise bu evrenden uygun örnekleme yöntemiyle seçilen toplam 201 öğrenciden meydana gelmektedir. Verilerin toplanmasında, Özdemir ve Gür (2011) tarafından geliştirilen Matematik Kaygısı-Endişesi Ölçeği ile Önal (2013) tarafından geliştirilen Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistiklerin yanı sıra bağımsız örneklemler için t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Mann Whitney U testi, Kruskal Wallis H testi, korelasyon ve regresyon analizlerinden yararlanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğrencilerin matematik kaygı düzeyleri ile matematiğe yönelik tutumları arasında negatif yönlü, yüksek düzeyde ve istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir (r = −.794, p < .001). Regresyon analizi sonuçları, matematik kaygısının matematiğe yönelik tutumu %63 oranında yordadığını göstermektedir. Ayrıca elde edilen bulgular, sınıf düzeyi dışında cinsiyet, kardeş sayısı ve ebeveyn eğitim durumu gibi demografik değişkenlere göre anlamlı bir farklılık bulunmadığını ortaya koymuştur. Araştırma sonuçları, matematik kaygısının öğrencilerin matematiğe yönelik tutumları üzerinde güçlü bir belirleyici olduğunu göstermekte ve matematik öğretim sürecinde kaygıyı azaltmaya yönelik uygulamaların önemini vurgulamaktadır.