The Impact of EBA (Educational Informatics Network) Assisted Mathematics Teaching in 5th Grade Fractions on Students’ Achievements

AKBAŞ E. E.

Journal of Computer and Education Research, vol.7, no.13, pp.120-145, 2019 (TRDizin)

Abstract

In this study, the effects of the teaching of fractions through animationbased contents on EBA and traditional methods of teaching onstudents’ achievement were investigated. This study was designed as aquasi-experimental study with pre-test and post-test control group. Inthe experimental group, the fractional operations were taught by theresearcher through EBA, but in the control group, the fractions weretaught by the teachers with traditional methods. The experimental (N =20) and control (N = 23) groups were determined with purposefulsampling method. Independent samples t-test was used in dataanalysis. Students' opinions were also collected. It was concluded thatthe teaching through EBA had a significant effect on the knowledge ofthe fifth-grade students’ fractions. The educational and methodologicaldimensions were also discussed considering the obtained results.
Bu çalışmada 5. sınıf öğrencilerinin kesirlerle işlemler konusuna ilişkin EBA üzerinde animasyon ders anlatım içeriklerinin kullanımıyla yapılan öğretim ile geleneksel yöntemlerle yapılan öğretimin öğrenci başarısı üzerindeki etkisi incelenmiştir. Çalışma nicel araştırma yöntemlerinden biri olan ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen olarak tasarlanmıştır. Kesirlerle işlemler konusu deney grubunda araştırmacı tarafından EBA üzerinde ders anlatım içerikleri ve etkinliklerle destekli öğretim yöntemiyle, kontrol grubunda ise matematik öğretmenleri tarafından geleneksel öğretim yöntemiyle işlenmiştir. Deney (N=20) ve kontrol (N=23) grupları amaçlı örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Elde edilen verilerin analizinde ilişkisiz örneklemler t-Testi kullanılmıştır. Ek olarak uygulamaya yönelik öğrenci görüşleri alınmıştır. Çalışmada EBA üzerindeki öğretimin geleneksel öğretime göre beşinci sınıf kesirlerle işlemler bilgisinde istatistiksel olarak anlamlı bir etkisinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ulaşılan sonuçlar ve öğrenci görüşleri dikkate alınarak çalışmanın eğitimsel ve yöntemsel boyutları tartışılmıştır.