Akademik Veri Yönetim Sistemi
Sinop University Journal of Faculty of Education, cilt.2, sa.2, ss.591-615, 2025 (Hakemli Dergi)
Bu çalışmanın amacı, 2018 ve 2024 Ortaokul Matematik Öğretim Programlarını cebirsel düşünme bağlamında karşılaştırmalı olarak incelemektir. Nitel araştırma yaklaşımı kapsamında gerçekleştirilen çalışmada, veri toplama yöntemi olarak doküman analizi işe koşulmuştur. Veri kaynağını Millî Eğitim Bakanlığı tarafından 2018 ve 2024 yıllarında yayınlanan programlar oluşturmaktadır. Dokümanlar, önceden belirlenen temalar doğrultusunda betimsel analiz yöntemi kullanılarak sistematik biçimde çözümlenmiş ve elde edilen veriler yorumlanmıştır. Cebirsel düşünme kazanımları ve öğrenme çıktıları, sınıf düzeyleri ile genelleştirilmiş aritmetik, değişken kullanımı, eşitlik, fonksiyonel düşünme ve matematiksel modelleme bileşenlerine göre tablolaştırılarak karşılaştırılmıştır. Bulgular, 2024 programının cebirsel düşünmeyi daha erken sınıflara entegre ederek kavramsal derinliği artırmayı hedeflediğini göstermektedir. 2018 programı daha çok işlemsel becerilere odaklanırken 2024 programı algoritmik düşünme, gerçek yaşam bağlamları ve matematiksel modellemeye vurgu yaparak kavramsal anlayış ve üst düzey düşünme becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. 2024 programı, değişkenler ve eşitlik öğretiminde daha bütüncül ve sistematik bir yaklaşım benimseyip fonksiyonel düşünmeyi erken yaşlarda yapılandırmaktadır. Bu farklılıklar, yeni programın matematik eğitiminde derinlemesine kavrayış ve anlam oluşturmayı merkezine aldığını göstermektedir