MEBİ’nin fen bilimleri öğretimini destekleme potansiyeli: Öğretmen perspektifinden bir inceleme
International AEGEAN Conferences on Social Sciences & Humanities, İzmir, Türkiye, 26 - 27 Ekim 2026, ss.312-326, (Tam Metin Bildiri)
- Yayın Türü: Bildiri / Tam Metin Bildiri
- Basıldığı Şehir: İzmir
- Basıldığı Ülke: Türkiye
- Sayfa Sayıları: ss.312-326
- Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
Yapay zekâ destekli dijital öğrenme platformlarının eğitim süreçlerine entegrasyonu hızla artmasına rağmen, bu platformların belirli ders alanlarında öğretmenlerin deneyimleri ve pedagojik değerlendirmeleri açısından nasıl işlev gördüğüne ilişkin ampirik kanıtlar sınırlı
olduğu söylenebilir. Özellikle Millî Eğitim Bakanlığı tarafından geliştirilen Millî Eğitim Bakanlığı Bireysel Öğrenme Platformu (MEBİ) uygulamasının fen bilimleri öğretimindeki kullanımına ilişkin öğretmen perspektiflerinin yeterince incelenmemiş olması önemli bir araştırma boşluğuna işaret etmektedir. Bu araştırmanın amacı, fen bilimleri öğretmenlerinin MEBİ uygulamasına ilişkin görüş ve deneyimlerinden hareketle, uygulamanın fen bilimleri öğretim sürecini destekleme potansiyelini ortaya koymaktır. Bu doğrultuda araştırmada, öğretmenlerin MEBİ’nin fen bilimleri öğretiminde kullanımına ilişkin değerlendirmeleri, uygulamanın sağladığı pedagojik katkılar, kullanım sürecinde karşılaşılan sınırlılıklar ve uygulamanın geliştirilmesine yönelik önerileri incelenmiştir. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımlarından fenomenolojik desen kullanılarak yürütülmüştür. Çalışmanın katılımcıları, Van ilinde görev yapan yedi fen bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmış ve içerik analiziyle çözümlenmiştir. Bulgular, öğretmenlerin MEBİ’yi genel olarak öğretim sürecini destekleyen, erişilebilir ve işlevsel bir dijital öğrenme platformu olarak değerlendirdiklerini göstermiştir. Uygulamanın özellikle öğrencilerin evde konu tekrarı yapmaları ve öğrenilen bilgileri pekiştirmeleri açısından yararlı olduğu belirlenmiştir. Öğretmenler, MEBİ içeriklerinin fen bilimleri öğretim programıyla büyük ölçüde uyumlu ve anlaşılır olduğunu belirtirken, deney, simülasyon ve uygulamaya dayalı öğrenme etkinliklerinin sınırlı olmasını önemli bir eksiklik olarak değerlendirmiştir. Bunun yanı sıra, teknik aksaklıkların kullanım deneyimini olumsuz etkilediği ifade edilmiştir. Sonuçlar, MEBİ’nin fen bilimleri öğretimini destekleme açısından önemli bir potansiyele sahip olduğunu; ancak pedagojik içerik çeşitliliği, etkileşimli öğrenme olanakları ve teknik altyapı bakımından geliştirilmesinin gerekli olduğunu ortaya koymaktadır.